区切りそして帰省３

『山村留学』の中で『帰省』の占めるウエートは小さくはない。
年端のいかない子供達が自分だけの力で『帰省』という『行動』をするわけだから『独り立ち』の立派な機会になる。
『帰省の荷物』をまとめる作業とて『道中の負担』と『休み中の必要性』を天秤に掛けながらするわけだから簡単ではないし、それらを乗り越えたときの『生活力の向上』は『結構のもの』になるはず。

随分前のことだが、家に帰れることに『舞い上がっていた５年生』が『名古屋以西は独りになる現実』に気がついて『凍りついた』ことがあった。食事が一気に出来なくなった。
名古屋まで同行する中学３年生が『大丈夫！ホームまで連れて行ってやるから！』と励まして『何とかなった』のだが、２人とも立派な成長の機会になったはずだ。

夏休み早々『親子レク』のために『１人での帰省の機会』が無くなってしまった者が２人。
どうしても荷物の整理が甘くなる。

職場の体験に『消防署』を選んだ。そこへの送りを農家側、迎えはセンターと役割分担したのだが、帰りの時間（体験時間の終了時間）がばらばらだから「アップルランドで待っていて！」の指導員に「その場所がわからない・・」などと「うだうだ」いっている。ほんの５分くらい歩けば着く所。
「那須（栃木）から岡崎（愛知）まで夏休みに１人で自転車旅行した中１年生がいたナー」と昔話する。自己管理能力をつけてほしい。

シュウヘイ君たちが一緒だから、頼めば一緒に送り迎えしてくれることは判っているのだが『少し意地悪？』しないと身につかない。だから土壇場まで出動しない『農家の父さん』です。ある意味それが『山留』

最近随分やる気が見えてきたのだが、個人研究のテーマが『カエルの研究』ノートを持って「カエルはどこにいますか？」「自分で探せ！」の会話の後、翌朝は５時に起きて探しにいった。
ケースに入れたのだが、帰省時には『相棒の母さん』に『運ばせるはめ』になった。
『夏休み明けにはどうするのか？』見もの。自分（電車）で運んだらたいしたものだが。

去年の夏、ダイチは前日捕まえた『へび（青大将だが）』を実家にもって帰るという。帰省前夜に逃げ出したから実現しなかった（助かった！）のだが。『へびの抜け殻』を見た親は卒倒したようだから『もって帰ったらどうだったのか？』興味はあった。

「しっかり体を使って来い！」と送ったが、「宿題が沢山あって！」ときた。「昔は中学生に宿題は無かった！」と言ったら「中学生は自分から勉強したから！」と正解した者はいた。